复算活动三项比例，写出两项验证计划

复算活动三项比例，写出两项验证计划

到场者提交率和报名者提交率看起来都在说“提交”，分母却不同。复盘先把比例算对，再分开写事实、待验证假设和下一次如何记录，才能知道数字支持了什么。

本课会得到三项可复算指标、事实与假设清单、两项待确认的改进验证计划，以及一份零到场场景的复盘。下文活动、人数、反馈、反例和参考成品均为编辑编写的虚构教学内容，不是实际运营数据或模型输出。

预计 35 分钟，为编辑估计，包含整理、独立复算、一轮修正及迁移练习；不含账号准备、工具等待和实际活动观察。

完整输入：人数口径和反馈条数

准备已有且获准使用的文字对话工具和文档，也可在纸上计算。只用以下虚构记录，不上传真实报名名单、联系方式或活动后台导出；没有账号可手工复盘。

【虚构活动 V1】
R1：报名 100 人。
R2：到场 60 人。
R3：提交练习 36 人。
F1：5 条匿名反馈说入口难找。
F2：3 条匿名反馈说演示节奏快。
没有满意度调查，没有销售数据。

以下统计口径为编辑补写的虚构设定：
R1/R2/R3 来自同一场活动、同一统计截止点，均按去重人数计数。
R2 是 R1 的子集，R3 是 R2 的子集；没有代交、跨活动提交或未知归属。
F1/F2 是反馈条数，没有去重人数、回收总量或反馈者与到场者的对应记录。
同一人可能提交多条反馈，两个类别也可能重叠。
未给入口咨询次数、操作观察、练习完成难点或缺席原因。
未给下一场日期、正式负责人或已执行的改进记录。

人数口径是本题条件，不是所有活动的默认规则。换成真实数据时，先确认同场、截止点和去重方法，不能只套一个百分比公式。

复制指令，先算再解释

将 V1 全部复制到新文字对话，追加：

请整理一份虚构活动复盘草稿，输出四部分。
1. 三项指标：到场率、到场者提交率、报名者提交率；各列分子、分母、式子和结果。
2. 已知事实：完整保留人数及 5 条入口/3 条节奏反馈；说明条数不是人数比例。
3. 待验证假设：分别讨论入口和节奏可能相关的问题，不能断言原因。
每项写目前缺什么证据，不推断满意度、成交、收益或所有人看法。
4. 两项验证计划：入口指引、练习停顿各一项，写建议动作、建议负责角色及接单情况、
拟记录指标、数据缺口、建议检查时点和未执行状态。
负责人只用角色建议；下次日期保持待确认，不把建议写成已分派。
没有历史入口咨询量，不能用 F1 的 5 条当咨询次数基线。
若同时改变入口与节奏，不能据前后变化确认各自效果。
输出纯文本，不联系学员或操作活动平台。

结果出来后，先盖住 AI 的结果，自行用分子除以分母。把 36/60 和 36/100 分别写一遍，避免看到相同词就混用口径。

完整参考成品

以下是编辑参考，验证计划均未执行。

虚构活动复盘草稿

三项指标：
I1 到场率｜分子为到场 60 人｜分母为报名 100 人｜60/100 = 60%。
I2 到场者提交率｜分子为提交 36 人｜分母为到场 60 人｜36/60 = 60%。
I3 报名者提交率｜分子为提交 36 人｜分母为报名 100 人｜36/100 = 36%。
口径：同场、同截止点、去重人数；提交者属于到场者，到场者属于报名者。

已知事实：
报名 100 人，到场 60 人，提交练习 36 人，依据 R1/R2/R3。
5 条反馈提到入口难找，3 条反馈提到演示节奏快，依据 F1/F2。
反馈未给去重人数和回收总量，不能算“5% 的学员找不到入口”或“3% 不满意”。
没有满意度调查或销售数据，不能判断满意度和成交。

待验证假设：
H1 入口指引可能与部分参与困难有关，目前不能说它导致缺席。
缺证据：哪些人遇到入口问题、发生在哪一步、是否因此未到场。
H2 演示节奏可能与部分练习困难有关，目前不能说它导致未提交。
缺证据：实际练习时间、卡住步骤、未提交者的原因。

验证计划 E1｜入口指引｜建议，未执行
动作：建议下次在获准渠道集中提供确认后的入口和找入口的说明。
建议负责角色：助教；具体人员和接单待确认，不代表已分派。
拟记录指标：活动前及过程中入口咨询次数，并固定重复咨询的计数规则。
缺口：本次无同口径咨询记录；5 条反馈不是咨询基线。
建议检查时点：下次活动结束后汇总记录；活动日期和实际检查安排待确认。
核对方式：先检查咨询记录是否按同一规则采集，有基线后再比较；不预设改善结果。

验证计划 E2｜练习停顿｜建议，未执行
动作：建议讲师在演示后增加一次练习停顿，具体时长待讲师确认。
建议负责角色：讲师；具体人员和接单待确认，不代表已分派。
拟记录指标：同场、同截止点、去重的到场者提交率，式子为提交人数/到场人数。
缺口：下次人数、截止点、练习难度、参与者构成及实际执行记录尚无。
建议检查时点：下次活动结束、统一统计截止点之后；实际日期待确认。
核对方式：确认统计规则可比后再列前后值；变化只能描述，不能直接证明停顿有效。

解释边界：若两项一起改，或课程与人群不同，前后比较不能区分各项改动的效果。
这些是拟议验证计划，不是已经完成的实验或效果报告。

可以复制下面的复算表到文档，自己填写最后一列，再与参考比较。无需使用报名者的个人资料。

指标｜分子｜分母｜编辑参考｜我自己算的结果
到场率｜60｜100｜60%｜自行填写
到场者提交率｜36｜60｜60%｜自行填写
报名者提交率｜36｜100｜36%｜自行填写

60% 和 60% 相同只是这道题的数值结果，不能说明两项指标含义相同。下一道题会使这个区别更明显。

一轮修正：把原因结论改回假设

下面是编辑构造的错误片段，不是模型实测：

报名者提交率为 60%，5% 的学员因为入口难找没来，3% 不满意。
入口和节奏导致流失，说明活动转化差。下次改完提交率必定提升。
助教和讲师已接单，周五检查效果。